聚焦教学成果丨我校体育与旅游学院积极探索“三基三分”公共体育教学模式
职业教育教学成果如同一面镜子，不仅映射出我校在职业教育领域的人才培养、师资建设、教学创新、校企合作等各方面取得的进展和水平，更能够展现我校教育教学改革创新的成果与实力。十四五期间（2021-2025年），我校聚焦教学成果的培育，涵盖并引导教师教学能力的提升、学生综合素质的增强、产教合作的深化等多个方面。这是持续推动我校教学创新、实现教学成果卓著化的关键所在，也是教学成果获得省级、乃至国家级认可的基础。
近年来，我校体育与旅游学院积极探索“三基三分”模式，并将其融入高职体育教学中，取得了显著成效。
01竞赛评价融入技能标准
竞赛评价融入技能标准，基于岗位需求的分段式教学模式。学校将竞赛评价标准与岗位能力需求标准对接，构建以岗位能力需求为导向的公共体育教学内容，并探索分段式教学模式。分段教学分为两段：第一段针对岗位客观身体条件需求，实施针对性运动处方，提升学生对岗位能力需求的适应性；第二段针对岗位可能导致的身体状况变化，实施预防性运动处方，最大程度规避岗位对身体产生的负面影响。
02竞赛内容对接课程体系
竞赛内容对接课程体系，基于学生体质现状的分类教学模式。学校将竞赛内容融入课程体系，并进行教学化改造，解决竞赛与课程学习之间的矛盾。基于学生身体素质的5个方面：力量、速度、灵敏、柔韧、耐力，进行分类竞赛。同时，针对性地进行区域重组形式的教学、竞赛，呈现分类教学模式，既把教学建立在科学的基础之上，又能针对性的通过竞赛引领，提升学生积极性和锻炼效果的针对性。
03基于兴趣爱好的项目实施分项教学
以俱乐部为载体，基于兴趣爱好的项目实施分项教学。学生可以自由选择诸如篮球俱乐部、足球俱乐部等，提升运动参与性并掌握运动技能，建立在主观兴趣基础上的学习方法，可以增强体育参与的积极性和技能掌握的持久性。
体育与旅游学院副院长王磊义表示，2023年至2024年，我校体育与旅游学院在2023年中银杯四川省高职院校技能大赛，2024年四川省大学生乒乓球比赛、羽毛球比赛和足球联赛等比赛中均取得了优异成绩，充分证明“三基三分”模式在高职体育教育高质量发展中的重要性。
