标榜学院基础教育部教师参加“2022年度全国职业院校公共基础课课程思政集体备课会”活动
教育部职业教育发展中心近日下发了《关于举办2022年度全国职业院校公共基础课课程思政集体备课会的通知》。根据《通知》要求，2022年9月8日，四川国际标榜职业学院基础教育部与思想政治理论课教学部全体教师准时参加了“2022年度全国职业院校公共基础课课程思政集体备课会”。
上午，老师们集中学习了北京邮电大学马克思主义学院党委书记、院长周晔教授的专题报告《构建“课程思政”育人体系》和济南职业学院党委委员、副院长蒋雪艳教授的专题报告《高质量推进课程思政建设》。下午，老师们分课程组参加了线上集体备课。
此次公共基础课课程思政集体备课会，老师们收获颇丰，为接下来在课程中进一步加强课程思政教学设计积累了宝贵的经验。会后，各课程组教师就学习情况进行了线上交流和总结。
高职应用汉语课程组的蒲钰萍老师谈道：“此次课程思政集体备课让我受益良多，感受最深的有三点，一是好的课程思政设计应该是‘春风化雨、润物无声、水到渠成’的，蒋老师的举例促使我反思了自己的课程设计有没有做到恰到好处地融合课程思政课程；二是做好课程思政需要丰富的配套资源，看到了蒋老师分享的央视节目《经典咏流传》片段，还有她自己制作的微课视频，我也进一步思考了自己课程思政的资源建设问题；三是课程思政建设不能两张皮，应该系统和整个课程融为一体，不能教学目标一套体系，思政目标一套体系，两者之间应该是互相支撑、互相补充的关系。”
许琰洁老师谈道： “课程思政的思维是科学创新。职业教育建构课程思政体系的着重点应该拓宽，需要广泛意义上的职业教育。职业教育不是单纯为就业做准备的教育，而是为学生从事某种职业发展或者职业道德而需要的科学、文化、素养，是人才培养的助推器、加油站，需要螺旋上升的职业教育。职业教育的目的是双向、人性化的，既满足职业岗位的客观需要，也要满足人的发展的需要，既要重视工具价值，也要重视发展价值，既要重视科学价值，也要重视人文价值。我们需要素养、涵养、修养都到位的职业教育。要努力成为新时代高尚、高贵和高能的人。 因此，课程思政的实现依靠的不能仅仅是公共基础课。专业课程更要认真思考、探索如何将专业（职业）内容与思政目标融合，由课程内生思政元素，实现思政教育目标，真正实现培养的人才既满足职业岗位的客观需要，也满足人的发展需要。”
黄怡老师谈道：“十八大之后，为更系统、更完善地落实‘课程思政’的全面推进，国家提出了相关政策性指导文件，均对人才培养提出了更高的思政要求。在课程思政的实践过程中，《高职应用汉语》可以以弘扬中国优秀传统文化为基点，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，创新教学设计，达到润物无声的育人效果。《高职应用汉语》的课程思政实施应体现语文教育对主流价值观的引领导向作用。在今后的教学过程中，我应该不断强化育德意识和育德能力，以德施教、言传身教，不断激励自我有所突破。”
易爽老师谈道：“此次集体备课，为我正在进行的课程思政课题指引了方向。我借用蒋雪艳老师‘不忘却教书育人的初心，不止步对教育更高境界的追求与探索，不辜负所有的信任’这几话勉励自己在以后的工作中不断提升教学素养，以学生为本，将课程思政切切实实地落实在教书育人的过程中。”
刘美玲老师谈道：“教师在课堂上要有清晰的职责定位，我们是为党育人，为国育才，站在讲台上一定要有底线意识。课程思政不是要新增几门课，也不是因为讲课程思政了所以要增加学时，更不是要把思政课的内容搬到专业课或者是公共基础课当中。我们是与思政课‘无声’结合来提升思政教育。一定要认真的研读课程思政指导纲要，熟悉课程思政的目标要求，内容重点，深入思考如何进行课程设计。”
心理健康教育课程组的杨小莉老师谈道:“通过这次备课，我对公共基础课的课程思政建设有以下几点思考：课程思政应准确把握‘鉴定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体’主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给；学科核心素养要梳理凝练，课程与课程思政之间一定是相容共通的关系，课程思政的建设过程是对课程内容进行重构的过程，课程思政的实现方式是润物无声；课程思政建设具有系统性，每门课程应有总体设计，包含建设理念、建设目标、建设思路和建设内容等，并且应该逻辑自洽，系统性和科学性相统一；我们要培养教师主力军，开辟课程建设主战场，确定课堂教学主渠道，教师是执行者和组织者，更是课堂教学质量的第一把关人，所以提高教师课程思政素养和课程思政能力，是课程思政建设的重要内容。”
胡谍老师谈道：“建构课程思政需要明确其背景、意义与理论基础，需要追寻明确的目标；建构课程思政的育人体系，需要根据自己学校学生的特点来确定；职业教育建构课程思政育人体系的着重点，是与课程与专业的结合。 我们要把学生放在首位，明白我们是为了国家在教育未来的人才，要让学生具备根植于内心的修养，以约束为前提的自由，无需提醒的自觉，为别人着想的善良。作为一名心理健康教育的老师，更是需要时刻关注学生的内心需求，提升学生的公共素养，增强学生对思政的认知意识。”
礼仪与修养课程组的段玲老师谈道：“课程思政的建构和实施，基础是要求我们本身的课程内容和建设要‘硬’，不能忘记主体，一定在本身课程特色精湛的基础上，有能够支撑、补充专业育人的资源优势，然后利用课程进行实现，并在发展趋势中融入学术精神，融入职业伦理，使我们广大学生能够从学业兴趣跃升到学业乐趣上去。习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，所以我们每一门课程，都要清楚课程思政的本质就是立德树人，要把价值观引导融入知识传授和能力培养之中，才是人才培养的应有之义。”
计算机基础与信息检索课程组的马莉老师谈道：“常州信息职业技术学院眭老师的说课，给了我很多启发。说课介绍了课程的内容设计，课程思政的思路和方法，以及课程评价的方式，解决了我在本课程中课程思政的困惑，开拓了信息技术课课程思政的思维。该课程通过案例教学‘垃圾分类’为题材的一系列教育，不仅让学生学习掌握了专业知识，还提升了学生的道德水准，不断帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观。”
大学生职业规划与就业指导课程组的马晓龙老师谈道：“通过学习我深刻地体会到，《大学生职业规划与就业指导》课程要正确引导学生的职业发展观、就业观，课程与思政教育要无缝融合，润物细无声。作为一名施教者，知识修养、治学境界、政治觉悟、人生态度都会对学生有着潜移默化的影响。教师要以身作则，不断提升自己，不断强化育德意识和育德能力，在不断自我提升中做好教书育人。”
本次线上集体备课活动意义重大，效果良好，专家的理论指导为学校基础教育部教师进一步落实课程思政教学设计提供了方法引领。会后的学习交流，使老师们在课程思政教学设计的思路上有了更多的思想碰撞。标榜学院将继续发挥公共基础课的主阵地优势，推动公共基础课课程思政与思政课程同向同行。
