school-news 标榜要闻

4月20日至24日，人文与教育学院学前教育专业2024级232名学生，分赴东安湖幼儿园、幸福里幼儿园、贝思源幼儿园、洪安幼儿园、泽安幼儿园、红咏幼儿园、皇冠幼儿园等七所托幼一体化园区，圆满完成专周实训活动。本次实训以“0-6岁婴幼儿教育活动指导”为主题，聚焦产教融合与实践教学改革，在人才培养模式创新、校企协同育人、学生专业成长等方面取得显著成效。

（2405班级在东安湖幼儿园开展总结会）

（2402班级在东安湖幼儿园开展总结会）

精准对接行业需求，科学设计实训方案

为回应托幼一体化行业人才新需求，经前期调查显示，超过85%的学生希望进入托幼行业开展专周实训。学前教育系产教融合中心田翔主任主持召开专周实训启动会，明确目标任务、强调安全纪律、统一思想认识，并详细解读《0-6岁婴幼儿教育活动指导实训手册》，明确每日任务与考核标准。学前教育系遴选七所托幼一体化园区作为实训基地，聚焦“建立整体发展观、掌握差异化指导能力、提升托幼衔接意识”三大目标，设置“环境观察—活动观摩—个案分析—活动设计—组织实施—对比反思”六阶递进任务，确保学生获得系统化能力训练。

（学前教育系实践教学中心田翔主任召开2024级专周实训启动会）

 深化校企协同育人，构建双导师指导机制

学前教育产教融合中心与各实训园区建立紧密协同工作机制。各园所由园长牵头，指定骨干教师担任带教导师，全程参与学生实训指导；校内专业教师与企业教师共同组成“双导师”团队，明确分工。实训期间，每位学生需完成至少三次“师徒对话”，围绕“不同年龄段儿童游戏特点”“托幼衔接的关键策略”“一体化园区的管理挑战”等专业议题，与企业教师深入交流。企业教师结合典型案例，帮助学生理解理论与实践的结合点，有效提升职业认知和专业能力。

各园所反馈，学生在实训中展现出扎实的专业基础、良好的学习态度和较强的适应能力。幸福里幼儿园邓小倩园长评价：“标榜学前的学生能够主动对比观察0-3岁和3-6岁班级的差异，并提出有深度的教育思考，展现了良好的专业素养和发展潜力。”

实训结束后，学生们纷纷表达对带教教师的感激之情。学前教育2401班何亦菲同学回顾一周的实训经历时感慨道，这段充实而温暖的时光让她收获了专业成长，也收获了与孩子们之间珍贵的情感联结，感受到幼教行业的“温度与厚度”。学前教育2402班的乐热学生则深情地谈到，带教老师不仅在教学技能上给予悉心指导，更在如何与孩子建立信任、如何妥善管理班级日常等方面倾囊相授，让他们真切感受到何为“专业的幼儿教育”。这份发自内心的感恩，正是校企协同育人成效的生动写照。

（2402班级蒋瑜开展大班语言领域集教活动）

（幼儿园企业导师进行课后指导）

强化过程质量监控，全面提升实践教学成效

为保障实训质量，产教融合中心制定《专周实训活动指导方案》，形成“前期准备—过程实施—总结评价”全链条闭环管理。实训期间，带队教师每日进园巡视，督促学生按时完成观察记录与反思任务；教学实践中心每日分赴不同园区进行走园访谈，与园方领导、带教教师及学生深入交流，实时掌握实训动态，闭环评估实训效果，确保问题及时反馈、经验及时总结；实训后，校企双方联合评定成绩，评选优秀实习生与优秀指导教师。

特别值得一提的是，在本次实训中3名学生凭借突出的专业表现，成果收到合作企业的录取通知书，被邀请提前进入岗位学习。这是产教融合、校企协同育人的直接成果，标志着实训不仅提升了学生的实践能力，更打通了从学习到就业的“最后一公里”。

 推动教学改革纵深发展，服务区域托幼人才供给

本次专周实训是学前教育专业推进“托幼一体化”人才培养模式改革的重要实践。通过让学生在同一园区内系统观察并参与0-3岁托育与3-6岁幼儿园的双重场景，有效突破了传统学前教育实训仅聚焦幼儿园的局限，帮助学生建立起0-6岁儿童发展的整体观。

实训中特别强化“对比观察”与“延伸思考”环节，要求学生在每项观察任务后回答“同样的活动在0-3岁和3-6岁有何不同”“面向另一年龄段应如何调整”等引导性问题，并完成托幼衔接活动方案设计。这一教学设计显著提升了学生的专业辨识能力、反思能力和创新能力，为培养“懂照护、会教育、能衔接”的高素质托幼人才奠定了坚实基础。

学前教育系将持续深化与各实训基地的合作，完善“双导师”队伍建设，将实训成果转化为课程教学资源，推动专业建设与行业发展同频共振，为区域托幼事业高质量发展提供坚实的人才支撑。