项目式教学，真实工作场，真干真做！我校学前教育专业持续推进“幼儿园环境创设”课程改革，重整行装赴新程
霁色涤尘清万象，重整行装赴新程。新学期伊始，我校学前教育专业2023级学子们沐浴着春日的暖阳，在学前教育系实践教研室主任田翔、美术教研室主任孙砾、教师黄学的带领下，以班级为单位，分别到达实践基地——龙泉驿区皇冠幼儿园、同安一幼、同安二幼、双柏幼儿园、泸溪河机关幼儿园和滨河玉龙生态幼儿园开展为期一个月“环创”课改实践，孙砾老师、黄学老师与各幼儿园一线骨干教师组成教学课程组，以幼儿园环境创设真实需求为依托，“项目式教学，真实工作场，真干真做”，带领学生到幼儿园现场教学和实践，在满足各幼儿园环创需求的同时，深化《幼儿园环境创设》课程教学改革，实现多方共赢！2023级同学们以“满格”状态，重整行装赴新程！
课程实训是学前教育专业课程改革的积极探索，是培养适应时代需求的合格幼儿教育工作者的有效途径。《幼儿园环境创设》课程教学改革自2023-2024第二学期开启以来，秉承“从幼儿园实际出发，深挖真实需求”的原则，针对幼儿园不同的风格特色，提前做好课程实训方案，入园进行“项目化”教学。
在上学期末，本学期课程外出实践计划就已提上日程，实践教研室和美术教研室的老师们奔波于各实践基地，与园长及一线幼儿教师商讨实践方案，特别将课程实训节点前置至幼儿园开学初，正是基于真实工作场景的迫切需求。通过将实训课程与幼儿园开学筹备同步推进，学生不仅能深度参与教育环境从零到完整的建构过程，更能通过真实任务的驱动，掌握环境创设与课程目标、幼儿发展需求相融合的核心技能。
在实践推进中，“一园一方案”的定制化模式成为最大亮点。教师团队通过前期调研，梳理出各幼儿园在地域文化、办园理念、空间结构等方面的独特性，在具体方案制定中，师生团队与园方开展会谈，既考虑幼儿的年龄特点和发展目标，又兼顾教师日常教学的操作便利，最终形成的环境规划图兼具教育性、审美性与实用性，这种“真题真做”的实践模式，使学生在真实情境中锤炼扎实技能。
（2023级学前教育专业师生团队入园进行《幼儿园环境创设》课程实践）
此次课程改革特别强调“真实工作场”的体验，要求学生不仅要具备创新的设计思维，还要有解决实际问题的能力。通过这样的实践教学，学生们能够更好地理解幼儿教育的实际需求，为将来成为优秀的幼儿教育工作者打下坚实的基础。同时，这种教学模式也为幼儿园带来了新鲜的创意和活力，实现了教育资源的共享和优化，真正达到了“多方共赢”的目标。我们相信，通过不断的努力和探索，学前教育专业的教育质量和影响力将得到进一步提升，为幼儿教育事业的发展做出更大的贡献。
