校际交流重实效，托幼一体贵深耕——兰州现代职业学院教育艺术学院来我校调研交流
“说不焦虑，是不真实的，但对未来学前的发展也充满了憧憬和动力。”——这是我校学前教育系主任林茂霞副教授在5月19日下午的一场校际交流中，面对兰州现代职业学院教育艺术学院同仁时，说出的真心话。
在出生率持续下降、学前教育与托育行业深刻调整的当下，这样的心声引起了许多同行的共鸣。一边是“少子化”带来的生源压力与专业转型紧迫感，另一边是国家对普惠托育服务体系的持续加码、对0-3岁托育人才培养的政策引导。如何在挑战中寻找机遇、在变局中开新局？5月19日下午，兰州现代职业学院教育艺术学院一行专程来到我校，围绕学前教育、婴幼儿托育专业的转型路径、托幼一体化课程改革等议题展开深度调研交流。
副院长刘细丰教授、人文与教育学院院长马经义教授、影视传媒系主任邓律教授、学前教育系主任林茂霞副教授出席调研会。兰州现代职业学院教育艺术学院书记王维忠、副院长贾晓东、学前教育专业负责人胡胜霞、媒体艺术专业教师唐新月等参加调研。
下午两点半，来宾首先在学前教育系主任林茂霞副教授的陪同下参观了学前教育实训中心。在编织实训室里，林茂霞主任向来宾介绍了学生亲手制作的各类编织作品，以及将传统手工艺融入幼儿教师技能培养的课程设计思路。一件件精巧的编织教具、充满童趣的手工作品，既展现了学生扎实的动手能力，也体现了学院“以美育人、以技立身”的特色培养理念。来宾们对实训室的建设成果和学生的创意作品给予了高度评价。
（5月19日，兰州现代职业学院教育艺术学院一行在学前教育系主任林茂霞副教授的陪同下，参观学前教育系编织实训室）
随后，在CB102举行调研会。副院长刘细丰教授代表学校对远道而来的贵宾表示热烈欢迎。他从学校层面对学前教育、婴幼儿托育及影视多媒体专业的整体布局与发展定位作了系统介绍，他表示，面对行业变局，学校坚持“以成果为导向、以质量为核心”，通过重构人才培养方案、强化产教融合，主动适应社会需求。人文与教育学院院长马经义教授进一步分享了人文与教育学院在专业建设、课程改革及转型发展方面的顶层设计思路。他介绍，学院以“贯通·整合·实战”为核心战略，打破传统学科壁垒，构建从0到6岁托幼一体化的人才培养链条，推动课程内容与岗位能力深度融合。影视传媒系主任邓律教授也分享了影视专业课程体系与产教融合的实践经验，为跨专业协同提供了多元视角。
（5月19日下午14:30，CB102，兰州现代职业学院教育艺术学院一行莅临我校调研交流）
在专题分享环节，学前教育系主任林茂霞副教授围绕“少子化背景下的学前教育转型与婴幼儿托育专业建设”作汇报。她坦言，在当前少子化的背景下，说不焦虑是不真实的。生源减少、岗位需求变化，确实在倒逼学前教育重新思考自身定位。但焦虑之后，她也看到了更多机遇——0-3岁托育服务刚需仍然巨大，政策支持力度空前，关键是如何提升专业能力去回应这种需求。因此，她对未来学前的发展依然充满憧憬和动力。
（调研会中，双方就“2026级学前教育系人才培养方案修订及课程改革思路”进行探讨）
正是基于这样的思考，我校深度探索“托幼一体化”课程体系，打破0-3岁与3-6岁人为分割的传统模式，真正实现0-6岁全龄段贯通。林茂霞主任表示，“目前市场上0-3岁或3-6岁的教材很多，但真正打通0-6岁贯通的教材仍是空白”。为此，学前教育系团队历时两年，编写出6本0-6岁托幼一体化校本教材，已投入使用；同时，基于0-6岁家园共育理念编写的教材已获高等教育出版社确认出版，将成为我国高职院校“一老一小”新专标教材。
林茂霞主任强调，学院不是在做概念，而是真干实干，把改革落到课程、落到教材、落到每一堂课。据介绍，新版2026级人才培养方案已全面推行平台课程重构、模块化教学和岗位实战实训，并在教师教学能力大赛、师范生技能大赛中斩获省级一等奖，教材获评国家级规划教材。
兰州现代职业学院教育艺术学院书记王维忠在交流中深有感触地表示，很多院校都在提托幼一体化，但多数仍是专业群层面的简单组合——托育专业、早教专业、学前教育专业各做各的。真正像标榜这样，从课程内容、教学方法到教材编写，真正打通0-6岁贯通培养的，他们在对标调研中还是第一次见到。他对标榜学院作为民办院校能做出如此扎实的教学成果表示敬佩。
双方还就教学成果奖培育、实训基地建设、师资互访等话题进行了自由交流。会场内，真诚的对话中既有对现实的冷静分析，也有对未来的温暖期许。兰州现代职业学院一行表示，通过此次调研，深刻感受到我校以改革求突破、以实干出成果的精神，尤其托幼一体化的“标榜范式”为同类院校提供了可借鉴的样本。双方一致表示，希望以此次调研为起点，建立常态化合作机制，未来在课程共建、教材开发、师资互访、学生竞赛等方面开展实质性合作，共同推动托幼一体化人才培养高质量发展。
林茂霞主任在总结中表示，今天的交流让他们更加坚定，方向对了，路再远也值得走。她也期待与更多兄弟院校携手，把0-6岁托幼一体化的“标榜实践”推向更广阔的舞台。
