press 媒体聚焦

学院师资力量。四川国际标榜职业学院医药健康学院供图

“入学之初，我就获得了学业导师的指导，帮我制定了三年的学业规划，并绘制了就业方向愿景图。”如今，李宇曦已经实现了自己大一时的目标，在一家口腔医院工作。

李宇曦认为，在四川国际标榜职业学院求学过程中，通过系部安排到口腔产业学院学习，并在口腔医院见习、实习，为自己成功就业对口单位打下了坚实的基础。自己能够实现职业规划目标，离不开学校的引导和培养。

近年来，以三全育人教学改革为契机，四川国际标榜职业学院医药健康学院积极建设以“需求为纲、分类育才、体系升级、实践锤炼”的高职护理专业人才分类分向培养模式，助推教育质量提升，促进学生全面成长成才。

需求为纲：明确培养目标与方向

2021年，该校医药健康学院在探索高职护理专业人才的培养过程中，以社会需求和行业需求为导向，明确培养目标与方向。专业教师通过对医疗行业的深入调研和分析，了解当前及未来一段时间内护理人才的需求状况和发展趋势，进而确定护理专业人才的培养重点和方向。同时，注重培养学生的职业素养和人文关怀精神，使其具备扎实的护理技能和良好的职业道德。

分类育才：实施差异化培养策略

针对不同类型、不同层次的护理人才，该校实施差异化的培养策略。根据社会需求以及专科护理工作的特点，建立了1条主线2方协同3层递进4个阶段5心理念的工学结合、医学和临床结合的“学、用、创”一体化护理人才培养模式，进行母婴、口腔、美容、康养4方向特色引领，并为每个方向设置相应的课程体系和实践教学环节，结合学生的个人兴趣和能力特点，实现个性化发展。

体系升级：优化课程设置与教学方法

为了提升高职护理专业人才的培养质量，院系对现有的课程体系和教学方法进行了升级和改进。在课程设置上，注重理论与实践相结合，加强基础课程和专业课程的衔接与融合；在教学方法上，引入现代化教学手段和技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。

一方面，以学生为中心，采用行动导向教学模式，任务驱动式教学方法。把课程内容模块化，项目化，任务化，每一个任务按照护理程序的特定步骤完成。形成了“三心四融八学五有”课堂。让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识，激发学生的学习兴趣和主动性。另一方面，利用现代技术手段，构建多元化的学习环境。通过模拟真实的护理场景和情境，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高他们的护理技能和应对能力。

与此同时，该校鼓励教师参加各种学术交流和研究活动，不断更新教育观念和教学方法，以适应护理教育的发展需求。其次，学校注重教师的师德师风建设，培养其敬业精神和责任意识。通过设立教学奖励、科研成果奖励等措施，激励教师积极投入教学和科研工作，推动护理教育的不断创新和发展。

建立有效的反馈与评估机制，通过定期的评估和反馈，及时了解学生的学习情况和教师的教学效果，进而对培养方案进行必要的调整和优化。

实践锤炼：强化实践教学环节

强技能，重实践。该校通过加强实践教学环节，帮助学生更好地掌握护理技能和操作方法，提高解决实际问题的能力。通过加大对实践教学的投入力度，建设和完善实践教学基地和设施；组织丰富多样的实践教学活动，如临床实习、社区服务等，让学生在实践中不断锤炼和提升自己。

为进一步提升高职护理专业人才的专业素养和竞争力，该校将护理专业技能竞赛与职业资格证书考试相融通。通过组织学生参加各级各类的护理技能竞赛，检验和提升学生的护理技能水平，同时激发他们的学习热情和竞争意识。将竞赛成绩与职业资格证书考试挂钩，使学生在获得荣誉的同时，也能获得相应的职业资格证书，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

充分发挥校企合作育人优势。近年来，该校通过与四川大学华西第四医院、四川省人民医院、龙泉火星口腔、晶肤医美等医疗机构、医美机构、口腔医院、社区卫生服务中心等建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。同时，合作单位也为学生提供更真实的工作环境和更丰富的护理实践经验，帮助他们更好地适应未来的职业需求。

为了深化产教融合，该校与附属医院、企业共同制定人才培养方案和课程设置，使教学内容更加贴近实际工作岗位的需求。同时，邀请企业的专家和技术人员参与教学活动，为学生提供更专业的指导和建议。此外，还与企业合作开展科研项目和技术创新，推动护理教育的不断发展和创新。

“所有的改革和探索，都紧紧围绕’需求为纲、分类育才、体系升级、实践锤炼’这一主线。”护理系专业负责人介绍，经过几年的探索，全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”效果显现，下一步将不断优化这一专业人才分类分向培养模式。（汪玲）